beliefs-questionnaire-beliefs-TP2

Przekonania o rozwoju językowym

Poniżej znajdą Państwo listę stwierdzeń dotyczących rozwoju małych dzieci. Stwierdzenia te przedstawiają różne (czasem sprzeczne ze sobą) postawy i przekonania, które różni ludzie w różnych kulturach mogą podzielać albo nie.

Chcielibyśmy poznać Państwa przekonania na temat rozwoju małych dzieci, dlatego bardzo prosimy o ustosunkowanie się do każdego ze stwierdzeń poprzez udzielenie odpowiedzi na 5-stopniowej skali: od zdecydowanie się nie zgadzam do zdecydowanie się zgadzam.

Część pytań będzie dotyczyła dwujęzyczności. W tym kontekście język rodzimy rozumiemy jako najsilniejszy (dominujący) język danej osoby. Język większości to język powszechnie używany w kraju, w którym mieszka dana rodzina (taki, który najczęściej słyszy się na przykład w sklepie czy w szkole). Język mniejszości to język inny niż język większości – np. używany przez rodziców w domu.

Jeśli w zdaniu pojawia się sformułowanie „małe dziecko”, oznacza ono dziecko poniżej trzeciego roku życia.

________________________________

Prosimy o ustosunkowanie się do poniższych stwierdzeń. Po wypełnieniu kwestionariusza nastąpi przekierowanie do Inwentarza Rozwoju Mowy i Komunikacji w języku polskim.

Dzieci w wieku od 0 do 2 lat mogą nauczyć się z programów edukacyjnych tyle samo słów, co od swoich rodziców.*

Dzieci dwujęzyczne miewają problemy z koncentracją częściej niż ich jednojęzyczni rówieśnicy.*

Dzieci uczą się reguł gramatycznych rządzących językiem, jeszcze zanim same zaczną mówić.*

Małe dzieci należy upominać, jeśli używają niepoprawnych nazw w odniesieniu do rzeczy i ludzi (np. gdy mówią „baban” zamiast „banan”, powiedzieć: „Mówi się «banan». Powiedz «banan»”).*

Rodzice powinni upominać dzieci, jeśli mówią one w języku mniejszości z obcym akcentem (np. prosząc o powtórzenie zdania bez akcentu).*

Codzienne słuchanie dwóch różnych języków w domu może być mylące dla dziecka.*

Pozostawienie włączonego telewizora/radia w tle to bardzo dobry sposób na zapewnienie dzieciom w wieku od 0 do 2 lat dodatkowych szans na naukę nowych słów.*

Mówienie do niemowląt w specyficzny sposób (np. wyższym tonem głosu, z przesadną intonacją, używając zdrobnień itp.) pomaga im nauczyć się mówić.*

Oglądanie programów edukacyjnych nie jest korzystne dla dzieci poniżej drugiego roku życia.*

Małe dzieci powinny mieć możliwość zabierania głosu w rozmowach, w których uczestniczą dorośli.*

Posługiwanie się na co dzień dwoma różnymi językami pomaga trenować uwagę.*

Nie można nauczyć dzieci niczego nowego, jeśli czyta się im w kółko tę samą książkę.*

Reagując na każdy płacz dziecka, tylko się je rozpieszcza.*

Rodzice powinni pozwolić dzieciom eksperymentować z językiem (np. tworzyć własne słowa), nawet jeśli będą one popełniać błędy.*

Używanie wyrazów w formie zdrobniałej w rozmowie z małym dzieckiem opóźnia jego rozwój językowy.*

Jeśli rodzice używają „dziecięcych słów" (np. „brum brum” zamiast „samochód” lub „am” zamiast „jedzenie”), ich dziecko nie nauczy się dobrze mówić.*

Gdy małe dziecko użyje niewłaściwego słowa, należy od razu je upomnieć (np. „Nie mówi się «poszłem», tylko «poszedłem»”).*

Z reguły dorośli intuicyjnie dostosowują swój sposób mówienia do możliwości dziecka.*

Warto jest powtarzać to, co powiedziało dziecko, dodając nowe słowa.*

Podtrzymanie języka mniejszości w rodzinie jest korzystne dla rozwoju dziecka.*

Dwulatki powinny starać się słuchać w ciszy, kiedy im się czyta.*

Małe dzieci zawsze powinny być zachęcane do komunikowania się raczej za pomocą słów niż gestów.*

Niezależnie od swojego języka rodzimego rodzice powinni starać się używać w domu języka większości.*

Czytając książkę małym dzieciom, powinno się zawsze przeczytać całą stronę przed przejściem do następnej.*

Kontakt z dwoma lub więcej językami w dzieciństwie może narazić dzieci na większe ryzyko wystąpienia opóźnienia rozwoju językowego lub zaburzeń językowych.*

Dzieci uczą się języka jedynie powtarzając to, co usłyszały od dorosłych.*

Jeśli dziecku zapewni się bogate dwujęzyczne środowisko, może ono dorównać swoim jednojęzycznym rówieśnikom pod względem rozwoju językowego w danym języku.*

Dzieci powinny uczyć się tylko języków, które są powszechnie używane na świecie (mają bardzo dużą liczbę użytkowników).*

Gdy dzieci mieszają dwa języki w jednym zdaniu, powinno się je upominać (np. mówiąc: „Powiedz to jeszcze raz po polsku”).*

Warto jest upominać małe dzieci, gdy pomijają słowa w zdaniu (np. gdy dziecko powie: „Kąpałam na basenie”, powiedzieć: „«Kąpałam się». Powtórzysz «Kąpałam się na basenie»?”).*

Dzieci dobrze radzą sobie, kiedy na co dzień słyszą w domu dwa różne języki.*

Po kliknięciu WYŚLIJ zostaną Państwo przekierowani do Inwentarza Rozwoju Mowy i Komunikacji w języku polskim. Jeśli przekierowanie będzie trwało zbyt długo, prosimy odświeżyć stronę.

Jeśli mają Państwo więcej niż jedno dziecko, prosimy pamiętać, że pytania dotyczą dziecka, które obecnie ma 21-27 miesiący.